• icon+90(533) 652 66 86
  • iconnwsa.akademi@hotmail.com
  • icon Fırat Akademi Samsun-Türkiye

Article Details

Article Details

Issue Details

  • Year : 2022
  • Volume : 17
  • Issue : 4
  • Number of Articles Published : 1
  • Published Date : 1.10.2022

Cover Download Context Page Download
Dergi Kapağı
Education Sciences

Serial Number : 1C
ISSN No. : 1308-7274
Release Interval (in a Year) : 4 Issues

SINIF ÖĞRETMENLERNİN OKUL ÖNCESİ EĞİTİM VE OKUL ÖNCESİ EĞİTİMDE AİLE ROLÜNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ: SİİRT VE CİZRE ÖRNEĞİ

Diyaddin ALP1 , Mehmet TURAN2

Bu çalışmada, ilkokul birinci sınıf öğretmenliği yapan ya da yapmış olan sınıf öğretmenlerinin, okul öncesi eğitim ve okul öncesi eğitimde ailenin rolüne ilişkin görüşlerinin çeşitli değişkenler açısından belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, tarama modelinde olup, betimsel bir nitelik arz etmektedir. Araştırmada veriler, geliştirilen ölçek formuyla elde edilmiştir. Araştırmanın örneklemi Cizre ilçesinde gelişigüzel örnekleme yöntemi ile seçilen 117, Siirt il merkezinde de gelişigüzel örnekleme yöntemi ile seçilen 116 sınıf öğretmeni olmak üzere toplam 233 sınıf öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırmada elde edilen verilerin analizinde SPSS 20.0 istatistiksel paket programı kullanılmıştır. Bağımsız değişkenlerin öğretmenlerin görüşlerini etkileyip etkilemediğini belirlemek için t, F ve LSD testleri kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre araştırmaya katılan öğretmenlerin %59.2'si okul öncesi eğitimin zorunlu olması gerektiğini, %50.2'si okul öncesi eğitimi almış olan öğrencilerin almayan öğrencilere göre kendilerini daha kolay ifade edebildiğini, %79.0'ı çocuğun sağlıklı gelişimi için aile eğitiminin çok önemli olduğunu düşündüğünü belirtmişlerdir.

Keywords
Okul Öncesi Eğitim, İlkokul Birinci Sınıf, Sınıf Öğretmeni, Okul Öncesi Eğitim Programı, Aile,

VIEWS OF CLASSROOM TEACHERS ON PRE-SCHOOL EDUCATION AND FAMILY ROLE IN PRE-SCHOOL EDUCATION: A CASE OF SİİRT AND CİZRE

Diyaddin ALP1 , Mehmet TURAN2

In this study, the aim was to determine the opinions of primary school first grade classroom teachers, or who had already served as classroom teacher, about pre-school education and the role of the family in preschool education in terms of various variables. The research was in survey model and had a descriptive nature. The data in the study was obtained with the developed scale form. The sample of the study consisted of a total of 233 classroom teachers, 117 of whom were selected through random sampling in Cizre district and 116 from city center of Siirt province via random sampling, too. SPSS 20.0 package program was used in the analysis of the data obtained in the study. In order to determine whether independent variables affected teachers’ opinions or not, t, F and LSD tests were used. The following results were obtained from the study: 59.2% of the participating teachers revealed that pre-school education should be compulsory, 50.2% of the teachers participating in the study stated that the students who had undergone pre-school education could express themeselves more easily than those without pre-school education, and 79.0% of the teachers were of the opinion that family education was very important for the healthy development of the child.

Keywords
Pre-school Education, Primary School First Grade, Classroom Teachers, , Pre-school Education Program, Family,

Details
   

Authors

Diyaddin ALP (1) (Corresponding Author)
Siirt Üniversitesi
d_alp56@hotmail.com | 0000-0001-7346-6934

Mehmet TURAN (2)

Hatay Mustafa Kemal University
mturan@mku.edu.tr | 0000-0001-6369-4827

Supporting Institution

 :

Project Number

 :

Thanks

 :
References
[1] Poyraz, H. ve Dere, H., (2003). Okul Öncesi Eğitim İlke ve Yöntemleri (2. Baskı). Ankara: Anı Yayınları.

[2] Milli Eğitim Bakanlığı, (2013). Okul Öncesi Eğitim Programı. Ankara.

[3] Rudvan, R., (2018). Anasınıfı Çocukları ve İlkokul Birinci Sınıf Öğrencilerinin İlkokul Algıları (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Adana: Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

[4] Kuru Turaşlı, N., (2014). Okul Öncesi Eğitimin Tanımı, Kapsamı ve Önemi, Gelengül Haktanır (Editör). Okul öncesi eğitime giriş içinde. (8. Baskı), (ss:1-24). Ankara: Anı Yayınları.

[5] Kamaraj, I. ve Aktan Kerem, E., (2008). Erken Çocukluk Döneminde Barış Eğitimi Araştırmalarına Genel Bir Bakış. Okul Öncesi Eğitim Şart Dergisi, ss:22-25.

[6] Tunçeli, H.İ. ve Zembat, R., (2017). Erken Çocukluk Döneminde Gelişimin Değerlendirilmesi ve Önemi. Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi, 3(3):01-12.

[7] Aral, N., Kandır, A. ve Yaşar, M., (2011). Okul Öncesi Eğitim ve Okul Öncesi Eğitim Programı. İstanbul: Ya-Pa Yayınları.

[8] Bekman, S. ve Gürlesel, F., (2005). Doğru Başlangıç: Türkiye’de Okulöncesi Eğitim. İstanbul: TÜSİAD.

[9] Siva, L., (2008). Okul Öncesi Eğitimin İlkokul Başarısına Etkisi ve Bir Uygulama (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). İstanbul: Beykent Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

[10] Düşek, G. ve Dönmez, B., (2012). Türkiye’de Yayımlanan Okul Öncesi Eğitim Programları. Mesleki Bilimler Dergisi, 1(1):68–75.

[11] Tekin, G., (2012). Dünyada ve Türkiye'de Okul Öncesi Eğitimin Bugünkü Durumu, Neslihan AVCI-Mehmet TORAN (Editörler). Okul Öncesi Eğitime Giriş İçinde. Ankara: Eğiten Yayınları.

[12] Özenç, M., (2020). Okul Öncesi Eğitimi Programındaki Kazanımlar ile İlkokul 1. Sınıf Kazanımları Ne Kadar Uyumlu?. Eğitim ve İnsanî Bilimler Dergisi, 11(21):98-110.

[13] Uçuş Güldalı, Ş. ve Demirbaş, İ., (2017). Okul Öncesi Eğitim Programı İle İlkokul Hayat Bilgisi Öğretim Programının Sarmallığının İncelenmesi. Mersin Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(3):1084-1105.

[14] Değirmenci, Y., Bulut, A. ve Kuzey, M., (2021). Okul Öncesi Öğrencilerinin Mekân Algısı ve Yön Becerilerine Yönelik Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(31):21-38.

[15] Şahin, Ö. ve Korkmaz, H.İ., (2019). Okul Öncesi Dönem Çocukların Matematiksel Kavramlara İlişkin Hatalarının Öğretmen Görüşleri Açısından İncelenmesi. Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 27:171-192.

[16] Wang, J., Lin, E., Spalding, E., Klecka, C., and Odell, S., (2011). Quality Teaching and Teacher Education: A Kaleidoscope of Notions. Journal of Teacher Education, 62(4):331–338.

[17] Ekinci Vural, D. ve Kocabaş, A., (2016). Okul öncesi Eğitim ve Aile Katılımı. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 15(59):1174-1185.

[18] Çamlıbel Çakmak, Ö., (2010). Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Aile Katılımı. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1:20.

[19] Development Analytics, (2017). Türkiye'de 0-6 Yaş Arası Çocuğun Durumu. İstanbul: Anne Çocuk Eğitim Vakfı Bilgi Notu.

[20] Sak, R., Şahin Sak, İ.T., Öneren Şendil, Ç. ve Taşkın, N., (2020). Eğitim Paydaşlarının Okul Öncesi Eğitimin Zorunlu Olmasına İlişkin Görüşleri. Yaşadıkça Eğitim Dergisi, 34(1):58-78.

[21] Tantekin Erden, F. ve Altun, D., (2014). Sınıf Öğretmenlerinin Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretime Geçiş Süreci Hakkındaki Görüşlerinin İncelenmesi. İlköğretim Online, 13(2):481-502. http://ilkogretim-online.org.tr.

[22] Taşcı, N., (2016). Okul Öncesi Eğitimin İlköğretim Başarısına Etkisi:Yozgat İli Akdağmadeni İlçesi Örneği (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). İstanbul: İstanbul Aydın Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

[23] Demir, S., (2011). Okul Öncesi Dönemde Dil Gelişimi ve Sorunları. Gazi Üniversitesi Türkçe Araştırmaları Akademik Öğrenci Dergisi, 1(1):38-49.

[24] Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F., (2014). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (17. Baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayınları.

[25] Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F., (2012). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (12. Baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayınları.

[26] Kılıç, S., (2013). Örnekleme Yöntemleri. https:/www.researchgate.net/publication/266736936_Ornekleme_Yontemleri_Turkish (Alıntı Tarihi: 23/04/2018).

[27] Erdem, D., (2011). Türkiye’de 2005–2006 Yılları Arasında Yayımlanan Eğitim Bilimleri Dergilerindeki Makalelerin Bazı Özellikler Açısından İncelenmesi: Betimsel Bir Analiz. Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi, 2(1):140-147.