• icon+90(533) 652 66 86
  • iconnwsa.akademi@hotmail.com
  • icon Fırat Akademi Samsun-Türkiye

Article Details

Article Details

  • Article Code : FIRAT-AKADEMI-4357-3725
  • Article Type : Araştırma Makalesi
  • Publication Number : E0032
  • Page Number : 1-24
  • Doi : 10.12739/NWSA.2017.12.2.E0032
  • Abstract Reading : 973
  • Download : 135
  • Share :

  • PDF Download

Issue Details

  • Year : 2017
  • Volume : 12
  • Issue : 2
  • Number of Articles Published : 1
  • Published Date : 1.04.2017

Cover Download Context Page Download
Dergi Kapağı
Qualitative Studies

Serial Number : E
ISSN No. : 1308-724X
Release Interval (in a Year) : 4 Issues

7. SINIF İNGİLİZCE ÖĞRETİM PROGRAMININ STUFFLEBEAM’İN BAĞLAM-GİRDİ-SÜREÇ-ÜRÜN (CIPP) MODELİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ

Beste Dinçer 1 , ASUMAN SEDA SARACALOĞLU2

Bu araştırmanın temel amacı, 2007-2008 öğretim yılından itibaren kademeli olarak uygulamaya konulan 7.sınıf İngilizce öğretim programını Stufflebeam’in Bağlam-Girdi-Süreç-Ürün (CIPP) Modeline göre öğretmen ve öğrenci görüşleri açısından değerlendirmektir. Nitel araştırma kapsamında alt-orta-üst olmak üzere üç farklı sosyal ekonomik bölgeyi temsil eden okullar arasından maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemiyle seçilen toplam 30 İngilizce öğretmeni ve 30 7.sınıf öğrencisi araştırmanın çalışma grubunu oluşturmaktadır. Veriler, öğrenci ve öğretmen görüşmeleri, gözlemler ve doküman incelemesi yoluyla toplanmıştır. Sonuçlar, 7.sınıf İngilizce programının dayandığı temel felsefe, hazırlanış amacı ve öğrencilere kazandırılmak istenen beceriler açısından faydalı bir program olduğu göstermektedir. Ancak, program bileşenlerinin birbiriyle uyumlu olmadığı; amaca uygun bir süreç geçirilip değerlendirme yapılması gerekirken değerlendirmeye uygun bir süreç geçirildiği ve programın amaçları göz ardı edilip öğrenci başarısının ölçütünün test sınavları olarak kabul edildiği tespit edilmiştir.

Keywords
Stufflebeam’in Bağlam-Girdi-Süreç-Ürün (CIPP) Modeli, 7. Sınıf İngilizce Öğretim Programı, Program Değerlendirme, Program Değerlendirme Modelleri, 7. Sınıf Öğrencisi,

EVALUATION OF THE 7th GRADE ENGLISH LANGUAGE CURRICULUM ACCORDING TO STUFFLEBEAM’S CONTEXT-INPUT-PROCESS-PRODUCT (CIPP) MODEL

Beste Dinçer 1 , ASUMAN SEDA SARACALOĞLU2

The main purpose of the study is to evaluate the 7.th grade English language curriculum that came into effect gradually from the years 2007-2008 based on Stufflebeam’s CIPP Model according to views of the teachers and students. Within the framework of this quantitative study, total of 30 teachers and 30 students who were chosen from the schools which represent three different socio-economic levels as lower-middle-upper by maximum variation sampling method selected as sample. In addition to teacher and students’ views, data was collected by observations and document analysis. Results show that the 7th grade English curriculum is useful for the philosophy, the aim and the skills that are expected to be acquired. However, it has been determined that the program components are incompatible; process goes according to evaluation although it should continue in accordance with the objectives before it is evaluated, and the objectives of the program have been ignored and the student achievement scale has been accepted as the test exams.

Keywords
Stufflebeam’s Context-Input-Process-Product (CIPP) Model, 7th grade English Education Curriculum, Program Evaluation, Program Evaluation Models, 7th grade Students,

Details
   

Authors

Beste Dinçer (1) (Corresponding Author)
AYDIN ADNAN MENDERES ÜNIVERSITESI
bdincer@adu.edu.tr | 0000-0002-9264-3665

ASUMAN SEDA SARACALOĞLU (2)

Adnan Menderes Üniversitesi
sedasaracal@gmail.com | 0000-0001-7980-0892

Supporting Institution

 :

Project Number

 :

Thanks

 :
References
[1] Arslan, A., (2005). Yabancı Dil Ağırlıklı Lise Programının Hedef-İçerik Açısından Yabancı Dil Sınavı ile İlişkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Bolu: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.