+90(533) 652 66 86
nwsa.akademi@hotmail.com
Fırat Akademi Samsun-Türkiye
| Cover Download | Context Page Download |
Bu çalışmada, Sınıf Öğretmeni Adaylarının Matematik Öğretimi I ve II derslerindeki akademik başarıları ile öz düzenleme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemini Niğde Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Anabilim Dalı 4. sınıfında öğrenim gören öğretmen adayları oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak, “Güdülenme ve Öğrenme Stratejileri Ölçeği” kullanılmıştır (Pintrich vd.1991:11). Ölçekten elde edilen sonuçlar ile öğretmen adaylarının Matematik Öğretimi I ve II derslerinden aldıkları başarı puanları SPSS paket programı kullanılarak karşılaştırılmıştır. Araştırmanın sonuçları; öğretmen adaylarının öz düzenleme becerileri ve güdülenme düzeylerinin akademik başarıları, cinsiyetleri ve öğrenme ortamına göre farklılık gösterdiğini ortaya koymaktadır. Buna göre öğrencilerin güdülenme düzeylerini ve Matematik Öğretimi derslerindeki akademik başarılarını artırmak için öğrenme ortamında ve öğretim yöntemlerinde yeni yaklaşımlara yer verilmesi, açık strateji eğitimi ve özellikle öz düzenleyici öğrenme becerilerini geliştirmeye yönelik etkinlikler düzenlenmesi önerilebilir.
Keywords
Matematik Öğretimi,
Öğrenme Stratejileri ,
Öz Düzenleyici Öğrenme,
Akademik Başarı ,
Sınıf Öğretmeni Adayları,
The aim of this study is to investigate the relation between self regulation skills and academic achivement of preservice elementary teachers in mathematics teaching I and II courses. Sample consists of 92 trainees attenting to 4th grade of Elementary Teacher Education Program. The data collection instrument, “Motivated Strategies for Learning Questionaire”, is improved by Pintrich and others (1991:11). SPSS program is used to compare the academic achievement points gained from Mathematics Teaching I and II courses and the data obtained from the questionaire. The findings present that, self-regulation skills and motivation levels of trainees differ from gender, learning environment and their academic achivement. With reference to these findings, for improving self-regulation skills and upgrade the academic achievement, it’s suggested to include new approaches, activities and open strategy education in learning environments and teaching methods.
Keywords
Mathematics Teaching ,
Learning Strategies ,
Self-Regulated Learning ,
Academic Achievement,
Preservice Elementary Teachers,
|
Authors |
|
|||
|
|
||||
|
Supporting Institution |
: | |||
|
|
||||
|
Project Number |
: | |||
|
|
||||
|
Thanks |
: | |||
