+90(533) 652 66 86
nwsa.akademi@hotmail.com
Fırat Akademi Samsun-Türkiye
| Cover Download | Context Page Download |
Erdogan TEZCİ1 , Ali Rıza TERZİ 2
Bu araştırmada Ortaöğretim Alan Öğretmenliği Bölümlerine öğretmen adaylarının seçimi ve bu süreçte seçilen ve yetiştirilen öğrencilerin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarını belirlemek ve tutumların gelişimde etki eden faktörleri açıklamak amaçlanmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının genelde olumlu olduğu belirlenmiştir. Bu tutumda özellikle alan ve meslek sevgisinin önemli bir etken olduğu belirlemiştir. 3.5+1.5 programı ile 4+1.5 programları arasında yapılan karşılaştırmada 4+1.5 lehine anlamlı fark bulunurken, sınıf düzeyi açısından farklılık bulunamamıştır. Bununla beraber, 4+1.5 programının uygulandığı Anabilim Dalları ile 3+1.5 programın uygulandığı ana bilim dalları arasında 4+1.5 programının uygulandığı Anabilim Dalları lehine anlamlı farklılık olması program açısından yapılan karşılaştırma ile paralellik göstermektedir. Bu farklılıkta ise ÖMB derslerinin ve uygulanan programın etkili olduğu ve 4+1.5 programlarında okuyan öğrencilerin daha çok olumlu yükleme yaptıkları belirlenmiştir.
Keywords
Öğretmen Eğitimi,
Öğretmen Eğitimi Programları,
Tutum,
Öğretmen Adayı Öğrencilerin Tutumları,
Orta Öğretim ,
Erdogan TEZCİ1 , Ali Rıza TERZİ 1
The present study aims to determine the selection process of prospective teachers for Secondary School Branch Teacher Training Programs and the attitudes toward teaching profession of the students who are selected and being trained in this process, as well as to explain the factors that affect the development of such attitudes. The results of the study indicate that the students had mostly positive attitudes towards teaching profession. It was determined that love for their branches and profession was an important factor that played a role in this attitude. A comparison between the 3.5+1.5 and 4+1.5 teacher education programs reveal a significant difference in favor of the 4+1.5 program; however, no significant difference was observed in terms of grade level. Nevertheless, the significant difference in favor of the departments where 4+1.5 program is implemented displays a parallelism with the comparison made in terms of programs. It was further determined that courses on PTK and the implemented program played a role in this difference and that the students attending the 4+1.5 programs had more positive loadings.
Keywords
Teacher Education,
Teacher Education Programs,
Attitude,
Prospective Students’ Attitude,
Secondary Education ,
|
Authors |
|
|||||||
|
|
||||||||
|
Supporting Institution |
: | |||||||
|
|
||||||||
|
Project Number |
: | |||||||
|
|
||||||||
|
Thanks |
: | |||||||
