+90(533) 652 66 86
nwsa.akademi@hotmail.com
Fırat Akademi Samsun-Türkiye
| Cover Download | Context Page Download |
Mehmet Fatih ÖÇAL 1 , Tugba Yalcin 2
Geometri eğitimi ile öğrenciler, geometrik şekiller, bunların özellikleri ve aralarındaki ilişkileri etkili biçimde kullanmayı öğrenmektedirler. Öğrenciler alanlar konusunu ilköğretim seviyesinde öğrenmeye başlarlar. Verilen şekillerin alanlarını öğrenciler öğrendikleri geometrik şekillerin özelliklerini kullanarak bulurlar. Bunun için öğretmenler, konuların anlatımında izometrik kâğıtlar gibi yardımcı materyaller kullanırlar. Bu çalışmanın amacı öğrencilerin, verilen şekillerin alanlarını bulmayı ne derece ve nasıl anladıklarını belirlemektir. Ayrıca alanlar konusunda öğrencilerin soyut düşünme süreçlerinin nasıl olduğunu belirlemektir. Bu çalışma nitel özelliğe sahip olup bir durum çalışmasıdır. Kars ili merkezinde bulunan devlet okulunda bir dördüncü sınıf (31 öğrenci) durum olarak seçilmiştir. Bu sınıftaki öğrencilere açık uçlu sorulardan oluşan bir soru kâğıdı ve yarı yapılandırılmış bir görüşme formu uygulanmıştır. Öğrencilerin cevaba gidişteki süreçleri analiz edilmiştir.
Keywords
Geometri Eğitimi ,
Alanlar,
İlişkisel Anlama,
Öğretmen,
Öğrenci,
Mehmet Fatih ÖÇAL 1 , Tugba Yalcin 1
With the help of geometry education, students learn geometric figures, their properties, and how to use the relations between them effectively. Students begin learning area concept in elementary level. They find the areas of the given shapes by using the geometric shapes properties which they learnt before. For this aim, teachers use complementary materials in teaching areas such as isometric papers. The purpose of this study is to determine in what degree and how students understand to find the areas of given shapes, as well as, to determine how students’ abstract thinking processes are in area subject. This study is a qualitative case study. In this study, one fourth grade level class (31 students) in a public school in center of Kars city is chosen as a case. One question paper which includes open-ended questions and one semi-structured interview form are administered to students in this classroom. Processes in which students try to find the answer in the question paper are analyzed.
Keywords
Geometry Education ,
Areas ,
Relational Understanding ,
Teacher,
Student,
|
Authors |
|
|||||||
|
|
||||||||
|
Supporting Institution |
: | |||||||
|
|
||||||||
|
Project Number |
: | |||||||
|
|
||||||||
|
Thanks |
: | |||||||
