• icon+90(533) 652 66 86
  • iconnwsa.akademi@hotmail.com
  • icon Fırat Akademi Samsun-Türkiye

Article Details

Article Details

  • Article Code : NWSA-3295-1865
  • Article Type : Araştırma Makalesi
  • Publication Number : 1C0300
  • Page Number : 386-393
  • Doi : 10.12739/
  • Abstract Reading : 1071
  • Download : 134
  • Share :

  • PDF Download

Issue Details

  • Year : 2011
  • Volume : 6
  • Issue : 1
  • Number of Articles Published : 103
  • Published Date : 1.01.2011

Cover Download Context Page Download
Dergi Kapağı
Education Sciences

Serial Number : 1C
ISSN No. : 1308-7274
Release Interval (in a Year) : 4 Issues

ÖN VE SON-LABORATUVAR TARTIŞMASI EKLENMİŞ YÖNLENDİRİLMİŞ ARAŞTIRMANIN BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİNİN GELİŞTİRİLMESİNE ETKİSİ

Gülşen Bağcı Kılıç 1 , Esra YARDIMCI 2 , Duygu METIN 3

Bu çalışmada, yönlendirilmiş araştırma yaklaşımının uygulandığı laboratuar uygulamasına ön ve son laboratuvar tartışması eklenmesinin öğrencilerin bilimsel süreç becerilerini geliştirmedeki etkililiği araştırılmıştır. Araştırma Sınıf Öğretmenliği anabilimdalı 2. sınıfında okuyan 115 öğrenciyle yapılan öntest-sontest uygulamalı deney ve kontrol gruplu yarı-deneysel bir araştırmadır. Araştırmanın verileri çoktan seçmeli ve açık- uçlu sorulardan oluşan “Öğretmenlere Yönelik Bilimsel Süreç Becerileri Testi” (Aydoğdu, 2006) ile toplanmıştır. Bu testle öğrencilerin, gözlem, sınıflandırma, ölçme, tahmin, çıkarım, hipotez kurma, değişkenleri belirleme ve kontrol etme ve deney tasarlama becerileri ölçülmüştür. Nicel veri analiziyle elde edilen sonuçlara göre gruplar arasında istatistiksel anlamlı bir fark bulunmamıştır. Fakat, grupların her birinin öntest ve sontest ortalamaları kendi içlerinde karşılaştırıldığında sadece deney grubunun öntestten sonteste istatistiksel anlamlı olarak geliştiği bulunmuştur.

Keywords
Fen laboratuvarı, Ön ve Son Laboratuvar Tartışması, Bilimsel Süreç Becerileri, Yönlendirilmiş Araştırma, Sınıf Öğretmeni Adayları,

Effect of Guided-Inquiry with Pre- and Post-Laboratory Discussion on Development of Science Process Skills

Gülşen Bağcı Kılıç 1 , Esra YARDIMCI 1 , Duygu METIN 1

In this study, the effect of adding pre- and post-laboratory discussion to guided-inquiry methodology on pre-service teachers’ scientific process skills was searched. It was conducted in a science laboratory course and 115 pre-service elementary teachers participated. It was a quasi-experimental study. A questionnaire, Science Process Skills Test for Teachers (Aydo?du, 2006), which consists of multiple choice and open-ended questions was applied as pre- and post-test. Observing, classifying, measuring, predicting, inferring, hypothesizing, determining and controlling variables, and experimenting were the scientific process skills assessed in the questionnaire. According to the result emerged from quantitative data analysis data did not provide any significant difference between experimental and control group at the post-test. But, the development of experimental group from pre- to post-test was significant.

Keywords
Science laboratory, Pre -and post-laboratory discussion, Scientific process skills, Guided-inquiry, Pre-service teachers,

Details
   

Authors

Gülşen Bağcı Kılıç (1) (Corresponding Author)
kilic_g@ibu.edu.tr

Esra YARDIMCI (2)

yardimci_e@ibu.edu.tr

Duygu METIN (3)

metin_d@ibu.edu.tr

Supporting Institution

 :

Project Number

 :

Thanks

 :
References