+90(533) 652 66 86
nwsa.akademi@hotmail.com
Fırat Akademi Samsun-Türkiye
| Cover Download | Context Page Download |
Bu araştırma, ilköğretim birinci kademedeki sınıf öğretmenleri ile kaynaştırma öğrencisi olan ve olmayan öğrencilerin sınıf içi davranışlarını incelemek amacıyla yapılmıştır. Çalışma grubu, genel eğitim sınıflarında okuyan 10 kaynaştırma öğrencisi (KÖ), 10 normal gelişim gösteren öğrenci (Ortalama Öğrenci; OÖ) ve 10 sınıf öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırmanın verileri, betimsel istatistikler ve parametrik olmayan testler yoluyla analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucuna göre, en sık gözlenen gruplanmış öğretmen ve öğrenci davranışları “akademik davranışlar”dır. Hem KÖ ve OÖ’ye yöneltilen öğretmen davranışları arasında; hem de KÖ ve OÖ’nün sınıf-içi davranışları arasında anlamlı bir fark yoktur. Ayrıca, öğretmenlerin akademik davranışları öğrencilerin akademik davranışlarını arttırmaktadır ve KÖ’lerin karşıt (problem) davranışları ile akademik davranışları arasında; OÖ’lerin ise, karşıt davranışları ile akademik ve görev davranışları arasında, yüksek düzeyde, olumsuz yönde ve anlamlı bir ilişki bulunmaktadır.
Keywords
Öğretimsel Değişkenler ,
Öğretmen-Öğrenci Davranışı,
Çevresel-Davranışsal Değerlendirme,
Kaynaştırma,
İlköğretim,
The purpose of this research is to investigate the behaviors of the teachers and the students with and without disabilities in general classrooms. The sample of the study consisted of 10 students with disabilities, 10 students without disabilities (average students) and 10 teachers. The data were analyzed by using descriptive statistics and non-parametrik statistics. The findings of the study revealed that the most frequently observed grouped teacher and student behaviors are the academic behaviors. No significant differences between the teacher behaviors directed towards the students with and without disabilities as well as between the behaviors of the students with and without disabilities were found. In addition, the teachers’ academic behaviors lead to the increased academic behaviors of the students and, here is a significant and negative relationship between the academic behaviors and the competing responses of the students with disabilities, and between the academic behaviors plus task management behaviors and competing responses of average students.
Keywords
Instructional variables,
Teacher-student behavior,
Eco-behavioral assessment,
Mainstreaming,
Primary School,
|
Authors |
|
|||
|
|
||||
|
Supporting Institution |
: | |||
|
|
||||
|
Project Number |
: | |||
|
|
||||
|
Thanks |
: | |||
