+90(533) 652 66 86
nwsa.akademi@hotmail.com
Fırat Akademi Samsun-Türkiye
| Cover Download | Context Page Download |
SEMA KULU ŞENTÜRK 1 , MUHARREM KÖKLÜ 2
Bu araştırmanın amacı, ilköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin değişime direnç nedenlerine yönelik tutumlarının ve kendilerini değişime açık görmeye ilişkin görüşlerinin neler olduğunu; bu görüş ve tutumların öğretmenlerin bazı kişisel değişkenlerine göre anlamlı farklılık gösterip göstermediğini ortaya koymaktır. Araştırmada genel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmada, öğretmenlerin kişisel özelliklerini belirlemek için altı sorudan oluşan bir form; değişime direnç nedenlerini belirlemek için “Ergin Değişim Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmada kişilerin çoğunluğunun kendilerini değişime açık olarak algıladıkları görülmüştür. Kişilerin değişime direnç nedenlerinin en yüksek düzeyde olanı “rasyonalizasyon”, “mücadele kaygısı”, “başarısızlık korkusu” ve “genel değişime dirençtir”. En düşük düzeyde olanları ise “bekle gör” ve “eskiyi koruma” boyutları olarak bulunmuştur. Kişilerin değişime dirençleri, kişisel değişkenlerine ve kendilerini ne ölçüde değişime açık gördüklerine göre farklılaşmaktadır.
Keywords
Değişim,
Direnç,
Öğretmen,
İlköğretim,
Okul,
SEMA KULU ŞENTÜRK 1 , MUHARREM KÖKLÜ 1
The general aim of this study is to indicate the primary education teachers' attitudes towards their reasons for resistance to change; their opinions about seeing themselves open to change; whether or not these attitudes and opinions differentiate greatly in meaning according to some of their personal variables. General Scanning Model was used in the study. In the study, a form consisting of six questions was used to determine the teachers' personal characteristics; and “Ergin Change Scale” was used to determine their reasons for resistance to change. It has been seen that the majority of the persons have regarded themselves as open to change. The highest ones of the persons' reasons of resistance to change are “rationalization”, “anxiety of struggle” and “resistance to general change”. The lowest ones have been seen to be the dimensions “wait and see” and “preserving the old". The persons’ resistances to change have differentiated according to their personal variables and to their opinions on what degree they regard themselves as open to change.
Keywords
Change,
Resistance,
Teacher,
Primary Education,
School,
|
Authors |
|
|||||||
|
|
||||||||
|
Supporting Institution |
: | |||||||
|
|
||||||||
|
Project Number |
: | |||||||
|
|
||||||||
|
Thanks |
: | |||||||
