• icon+90(535) 849 84 68
  • iconnwsa.akademi@hotmail.com
  • icon Fırat Akademi Samsun-Türkiye

> Detaylı Arama

Article Details

Article Details

  • Article Code : FIRAT-AKADEMI-9308-5543
  • Article Type : Araştırma Makalesi
  • Publication Number : 1C0707
  • Page Number : 1-12
  • Doi : 10.12739/NWSA.2023.18.1.1C0707
  • Abstract Reading : 1633
  • Download : 212
  • Atıf Sayısı : 0
  • Share :

  • PDF Download

Issue Details

  • Year : 2023
  • Volume : 18
  • Issue : 1
  • Number of Articles Published : 1
  • Published Date : 1.01.2023

Cover Download Context Page Download
Dergi Kapağı
Education Sciences

Serial Number : 1C
ISSN No. : 1308-7274
Release Interval (in a Year) : 4 Issues

5. SINIF FEN BİLİMLERİ DERS KİTABINDAKİ ÇEVRE SORUNLARI VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİ

Seval Koyuncu1 , Ela Ayşe KÖKSAL2

Bu çalışma fen bilimleri ders kitaplarındaki çevre sorunu ve çözüm önerilerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Çalışmanın örneklemi 5. sınıf fen bilimleri ders kitabıdır. Sorun ve çözümlere yönelik ifadeler içerik analizine tabi tutulmuştur. Ders kitabında çevre sorunları ve çözüm önerileri; biyoçeşitlilik, atıklar, insan-çevre ilişkisi, yıkıcı doğa olayları olarak verilmiştir. Biyoçeşitlilik hava kirliliğinin giderilmesi ve canlıların korunması ile çözülmektedir. Atıklar; toplama, bilinçli olma, arıtma-filtreleme ve ağaçlandırma çalışmaları; İnsan-Çevre İlişkisi sorunu cezalarla; Yıkıcı Doğa Olayları ise yol-yerleşim yapmama, su tahliyesini sağlama, sığınak yapma, ağaçlandırma ve arıtma tesisi kurma ile çözülebilir. Çevre sorunları ve çözümlerinin bilişsel boyutta olduğu gözlenmiştir. Biyoçeşitlilik, açlık sorunuyla ilişkilendirilmeli; ormanların önemi vurgulanmalıdır. Şehirleşme çevresel değer ve tutumların gelişmesinde risk oluşturduğundan çocuklarımızın çevre okuryazarlığı geliştirmeleri güçleşmektedir.

Keywords
Fen Eğitimi, Öğretim Programı, Çevre Sorunu, Çözüm Önerisi, Ders Kitabı Değerlendirme,

ENVIRONMENTAL PROBLEMS AND SOLUTIONS IN THE 5TH GRADE SCIENCE TEXTBOOK

Seval Koyuncu1 , Ela Ayşe KÖKSAL2

This study aims to determine environmental problems and solutions in science textbooks. The sample is the 5th grade science textbook. Expressions about problem and solutions were subjected to content analysis. Environmental problems and solutions are given as biodiversity, wastes, human-environment relationship, and destructive natural events. Biodiversity problem is solved by eliminating air pollution and protecting living things. Waste is solved with collection, awareness, purification-filtering and forestration. Solution of Human-Environment Relationship is penalties; destructive natural events can be solved by not making roads and settlements, providing water drainage, building shelter, forestration and establishing a treatment plant. Problems and solutions are in the cognitive dimension. Biodiversity should be associated with hunger; the importance of forests should be emphasized. As urbanization poses a risk in the development of environmental values and attitudes, it becomes difficult for our children to develop environmental literacy.

Keywords
Science Education, Curriculum , Environmental Problem, Solution Proposal, Textbook Evaluation ,

Details
   

Authors

Seval Koyuncu (1)

sevalkoyuncu51@hotmail.com | 0000-0002-6862-5862

Ela Ayşe KÖKSAL (2) (Corresponding Author)
NİĞDE ÖMER HALİSDEMİR ÜNİVERSİTESİ
eakoksal@ohu.edu.tr | 0000-0001-7309-1458

Supporting Institution

 :

Project Number

 :

Thanks

 :
References
[1] Akengin, H. ve Ybrahimo?lu, Z., (2015). 2005 Ylkö?retim programynda çevre e?itimi. Marmara Co?rafya Dergisi, (32):106-119.

[2] Ate?, H., (2019). Fen bilimleri dersi ö?retim programynyn sürdürülebilir kalkynma e?itimi. Yüzüncü Yyl Üniversitesi E?itim Fakültesi Dergisi, 16(1):101-127.

[3] Bahar, M., Erda?, E. ve Özel, R., (2013). Ylkö?retim hayat bilgisi programynda çevre e?itimi. Abant Yzzet Baysal Üniversitesi E?itim Fakültesi Dergisi, 13(2):1-25.

[4] Cansaran, A. ve Yyldyrym, C., (2014). Çevre bilimi ile ilgili ba?lyca terimler ve kavramlar. Ankara: Pegem Akademi.

[5] Creswell, J.W., (2007). Qualitative Ynquiry & Research Design: Choosing Among Five Approaches (2. Basky). USA: SAGE Publications.

[6] Ekici, G. ve Gülay, H., (2010). MEB okul öncesi e?itim programynyn çevre e?itimi açysyndan analizi. Türk Fen E?itimi Dergisi, 7(1):74-84.

[7] Çildam, S., (2022). Günümüz çevre sorunlaryna yönelik nitel bir ara?tyrma: Siirt örne?i. International Journal of Geography and Geography Education, 46:20-39. http://dx.doi.org/10.32003/igge.978653.

[8] Ky?o?lu, M., Gürbüz, H., Sülün, A., Ala?, A. ve Erkol, M., (2010). Çevre okuryazarly?y ve çevre okuryazarly?y ile ilgili Türkiye’de yapylan çaly?malaryn de?erlendirilmesi. International Online Journal of Educational Sciences, 2(3):772-791.

[9] MEB, (2018). Milli E?itim Bakanly?y Fen Bilimleri Dersi Ö?retim Programy (Ylkokul ve Ortaokul 3. 4, 5, 6, 7 ve 8. Synyflar). https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/201812312311937- FEN%20B%C4%B0L%C4%B0MLER%C4%B0%20%C3%96%C4%9ERET%C4%B0M%20PROGRAMI2018.pdf. Eri?im tarihi: 13 Haziran 2022.

[10] Özbu?utu, E., (2021). 2018 Ylkö?retim ve ortaö?retim programlarynda çevre konusunun yeri. Ekev Akademi Dergisi, 25(86):249-268.

[11] Roth, C.E., (1992). Environmental literacy: Its roots, evolution and directions in the 1990s. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED348235.pdf. Eri?im Tarihi: 6 Ocak 2023.

[12] Yavan, N., (2020). Be?eri Co?rafya Ara?tyrma Yöntemleri. Ankara Üniversitesi Dil ve Tarih-Co?rafya Fakültesi Co?rafya Bölümü Be?eri ve Yktisadi Co?rafya Anabilim Daly.

[13] https://acikders.ankara.edu.tr/pluginfile.php/176493/mod_resource/content/0/Hafta%207_%C3%96rneklem%20T%C3%BCrleri%20ve%20Hesaplanmas%C4%B1.pdf. Eri?im tarihi: 6 Ocak 2023.

[14] Yyldyrym, A. ve ?im?ek, H., (2006). Sosyal Bilimlerde Nitel Ara?tyrma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayyncylyk.

[15] Yyldyz, K., Sipahio?lu, ?. ve Yylmaz, M., (2009). Çevre Bilimi ve E?itimi. Ankara: Gündüz E?itim ve Yayyncylyk.