+90(533) 652 66 86
nwsa.akademi@hotmail.com
Fırat Akademi Samsun-Türkiye
| Cover Download | Context Page Download |
Canan FİDAN1 , Şeyda Çilden 2
Bu çalışmanın amacı, başlangıç keman eğitiminde kulaktan öğretim yönteminin görsel ve işitsel reaksiyon zamanına etkisini ortaya koymaktır. Çalışmada, gerçek deneme modellerinden öntest-sontest kontrol gruplu model kullanılmıştır. Uygulama sürecinde Deney grubunda keman dersi kulaktan öğretim yöntemine dayalı notasız işlenmiş, Kontrol Grubunda notalı işlenmiştir. Ölçümler sonucu elde edilen verilerin analizinde SPSS Programı kullanılmıştır. Çalışmadan elde edilen bulgular istatistiksel olarak değerlendirildiğinde deney grubunun bütün değişkenlerine ilişkin reaksiyon zamanı ön test-son test puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark saptanmıştır (p<0.5). Kontrol grubunun ise dominant el işitsel reaksiyon zamanı ön test–son test puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmazken (p>0.5); diğer sekiz değişkene ilişkin ön test -son test puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark saptanmıştır (p<0.5). Her iki grubun son testlerine bakıldığında sadece sol el görsel reaksiyon zamanına ilişkin puanlar arasında beklenenin aksine deney grubu lehine anlamlı bir fark bulunmuştur (p=.008).
Keywords
Kulaktan Öğretim,
Kulaktan Öğrenme,
Kulaktan Çalma,
Reaksiyon Süresi,
Reaksiyon Zamanı ,
Canan FİDAN1 , Şeyda Çilden 2
The purpose of this study is to demonstrate the effect of the learning by ear method on the duration of visual and auditory reaction in initial violin education. In the study, pre-test post-test control group model was used from real test models. In the implementation process, the violin lesson in the experimental group was processed without notes based on the learning by ear method, in the Control Group lessons processed using the note. SPSS program was used in the analysis of the data obtained as the result of the measurements. When the findings obtained from the study were evaluated statistically, there was a statistically significant difference (p<0.5). between the reaction time pre-test - post-test scores of all the variables of the test group. While there was no statistically significant difference (p<0.5). between the pre-test and post-test scores of dominant hand-auditory reaction time for the control group; a statistically significant difference was found between pre-test and post-test scores for the other eight variables (p<0.5). When we look at the final tests of both groups, there was a significant difference (p=.008) in favor of the experimental group, as opposed to expected, only between the points related to the left-hand visual reaction time.
Keywords
Teaching By Ear,
Learning By Ear,
Playing By Ear,
Reaction Time,
Visual Reaction Times,
|
Authors |
|
|||||||
|
|
||||||||
|
Supporting Institution |
: | |||||||
|
|
||||||||
|
Project Number |
: | |||||||
|
|
||||||||
|
Thanks |
: | |||||||