+90(533) 652 66 86
nwsa.akademi@hotmail.com
Fırat Akademi Samsun-Türkiye
| Cover Download | Context Page Download |
Derya ARSLAN 1 , Alper Aytaç 2 , Havva Ilgın 3
Bu araştırmanın amacı dik ya da bitişik eğik yazıya göre birinci sınıf öğrencilerinin okuma hızını ve anlama düzeyini belirlemektir. Araştırma, tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Burdur ili merkez ilköğretim okullarından yansız seçilen beş ilköğretim okulunun birinci sınıf öğrencileri örneklemi oluşturmaktadır. Verilerin analizinde yüzde, frekans ve Wilcoxon işaretli sıralar testi kullanılmıştır. Öğrencilerin okuma hızlarını ve anlama düzeylerini ölçmek için uzman görüşüyle tamamlanan “Yaralı Kuş” ve “Yaralı Köpek” metinleri ve anlama soruları hazırlanmıştır. Araştırma soncunda öğrencilerin okuma hızlarının metnin bitişik eğik ya da dik temel yazı ile yazılmış olmasından etkilenmediği, sadece öğrencilerin ikinci okumalarının, hangi yazı biçiminden okurlarsa okusunlar, metni tanıdıklarından dolayı hızlı olduğu görülmüştür. Anlama puanlarında ise “Yaralı Kuş” metninde fark bulunurken, “Yaralı Köpek” metninde fark bulunmamasının nedeni öğrencilerin metni öğrenmiş olmaları olabilir. Bu konuyla ilgili yapılacak çalışmalarda okuma hızı ve anlama düzeyi ayrı çalışmalarda araştırılabilir.
Keywords
Bitişik Eğik Yazı ,
Dik Temel Yazı,
Okuma Becerileri,
El Yazısı,
Okuma,
Derya ARSLAN 1 , Alper Aytaç 1 , Havva Ilgın 1
The aim of this research is to seek the level of first grade students’ reading speed, comprehension level according to manuscript or cursive handwritten texts. This research is a descriptive study. The sample group consists of the first grade students of randomly determined five elementary schools in Burdur. In order to evaluate the students’ reading speed and comprehension levels, “Wounded Bird” and “Wounded Dog” texts and comprehension questions that are organized with expert views are prepared. In the analysis of the data; percentage, frequency and the Wilcoxon signed rank test are used. In consequence of this research, it is seen that handwriting style does not affect the students’ reading speed whether the text is written in cursive or manuscript handwriting; they read quickly in their second reading just because they are familiar with the text. As for comprehension level, there isn’t a significant difference at “Wounded Bird” text but there is a significant difference at “Wounded Dog” text and it is probably because of students’ having been learnt the text. In studies that will be held about this subject, reading speed and comprehension level may be researched in various studies.
Keywords
Cursive Handwriting,
Manuscript Handwriting,
Reading Abilities,
Handwriting ,
Reading,
|
Authors |
|
|||||||||||
|
|
||||||||||||
|
Supporting Institution |
: | |||||||||||
|
|
||||||||||||
|
Project Number |
: | |||||||||||
|
|
||||||||||||
|
Thanks |
: | |||||||||||
