+90(533) 652 66 86
nwsa.akademi@hotmail.com
Fırat Akademi Samsun-Türkiye
| Cover Download | Context Page Download |
Bu araştırmada, ilköğretim öğretmenlerinin öğretim stili (uzman/otorite, kişisel model/uzman/otorite, kolaylaştırıcı/kişisel model/uzman ve temsilci/kolaylaştırıcı/uzman) tercihleri ile demografik özellikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. İlişkisel tarama modelinin uygulandığı araştırmada, ilköğretim öğretmenlerinin öğretim stilleri tercihlerini belirlemek amacıyla Grasha (1996) tarafından geliştirilen ve Üredi (2006) tarafından Türkçe’ye uyarlanan “Öğretim Stili Ölçeği”; öğretmenlerin demografik özelliklerini belirlemek için de “Öğretmen Demografik Bilgi Formu” kullanılmıştır. Ölçme araçları İstanbul ili Kadıköy, Üsküdar, Ümraniye ilçelerinde bulunan orta sosyo-ekonomik düzeyde 49 ilköğretim okulunda görev yapmakta olan toplam 1306 öğretmene uygulanmıştır. Araştırma sonuçları, öğretmenlerin cinsiyetleri, yaşları, kıdemleri, çalıştıkları okul türü ve en son mezun oldukları okul ile tercih ettikleri öğretim stilleri arasında anlamlı bir ilişki olmadığını, öğretmenlerin görev yaptıkları kademe ve branşları ile tercih ettikleri öğretim stilleri arasında p?.01 düzeyinde anlamlı bir ilişki olduğunu göstermiştir.
Keywords
Öğretim Stili,
İlköğretim,
Demografik özellikler,
Kişisel model,
Kolaylaştırıcı model,
It is aimed to portray the relationship between the teaching style (expert/authority, individual model/expert/authority, facilitator/individual model/expert and representative) preferences of elementary school teachers and their demographic features. Relational survey model was used in the research. A “Teaching Style Scale” created by Grasha (1996), adopted to Turkish by Üredi (2006), was applied in order to determine the teaching style preferences of the elementary school teachers. Additionally, a “Teacher Demographic Info Form” was used to identify the demographic features of the teachers, as well. The assesment instrument and demographic info form were applied on 1306 elementary school teachers who work in 49 different middle socio-eceonomic level elementary schools at Kadıköy, Üsküdar and Ümraniye districts in İstanbul. Research results showed that, while there is no significant relationship between teachers’ gender, age, seniority, school type they work in, the school they graduated from and their teaching styles; a significant relationship at p?.01 level between their branches and the teaching style they prefered was obtained.
Keywords
Teaching style,
Elementary education,
Demographic features,
Individual model,
Facilitator model,
|
Authors |
|
|||
|
|
||||
|
Supporting Institution |
: | |||
|
|
||||
|
Project Number |
: | |||
|
|
||||
|
Thanks |
: | |||
