+90(533) 652 66 86
nwsa.akademi@hotmail.com
Fırat Akademi Samsun-Türkiye
| Cover Download | Context Page Download |
Abdullah ŞAHİN 1 , Oğuzhan Sevim 2 , serkan cigdem 3 , Gülnur AYDIN 4
İnsanlar doğum öncesi, doğum anı ya da doğum sonrasında hastalık veya benzeri sebepler neticesinde duyu organlarından birini ya da birkaçını kaybedebilir. Fakat bu duyu organlarının birinden ya da birkaçından mahrumiyet, hayatın artık sürdürülemeyeceği ya da bu insanların artık toplumsallaşma sürecine katılamayacağı anlamına gelmemektedir. Engelli insanlar da kendi mevcut imkânlarını kullanarak toplumsal faaliyetlerde kendilerine düşen rolü yerine getirebilmektedir. Bu çalışmada, görme engelli öğretmenlerin öğretim faaliyetlerini nasıl yürüttükleri ve toplumsallaşma sürecinde yaşadıkları sorunlar ortaya konmaya çalışılmıştır. Araştırma kapsamında Türkiye’nin farklı illerinde görev yapan 10 görme engelli Türkçe öğretmeni ile çalışılmış, veriler yarı yapılandırılmış görüşme formuyla toplanmıştır. Süreç sonunda elde edilen veriler nitel veri çözümleme yollarından olan içerik analizi ile değerlendirilmiş ve yorumlanmıştır. Yapılan çalışma sonucunda görme engelli öğretmenlerin toplumsal sürece katılım konusunda kendilerine güvendikleri, eksik kaldıkları yönlerde teknolojinin imkânlarını da kullanarak sorunlarını aşabilecekleri kanaatlerine ulaşılmıştır.
Keywords
Öğretmen,
Türkçe Öğretmeni,
Görme Engelli Öğretmen,
Öğretim Ortamları,
Engelli Teknolojisi,
Abdullah ŞAHİN 1 , Oğuzhan Sevim 1 , serkan cigdem 1 , Gülnur AYDIN 1
People, before, during, or after their birth, may lose one or some of their senses due to an illness or other reasons. However, being deprived of one or some of the senses does not necessarily mean that life cannot be maintained any longer or that people having experienced such obstacles cannot participate in the process of socialization. Impaired people can meet their responsibilities in social activities using the available possibilities. In this study, it was attempted to explore how visually impaired teachers do their teaching activities and the problems they are faced in their social life. The research was conducted with 10 visually impaired Turkish language teachers in Turkey and the data were collected through semi-structured interviews. The data obtained were analyzed and evaluated through the content analysis, a way of analyzing qualitative data. At the end of the study, it was found that visually impaired teachers had self-confidence in participating in social processes and, in cases of inadequacy they could overcome problems by using possibilities of technology.
Keywords
Teacher,
Turkish Teacher,
Visually Impaired Teachers,
Teaching Milieu,
Technology for the Impaired,
|
Authors |
|
|||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||
|
Supporting Institution |
: | |||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||
|
Project Number |
: | |||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||
|
Thanks |
: | |||||||||||||||
