+90(533) 652 66 86
nwsa.akademi@hotmail.com
Fırat Akademi Samsun-Türkiye
| Cover Download | Context Page Download |
Bu araştırmada sınıf öğretmeni adaylarının matematiksel durumlara vermiş oldukları öğretimsel açıklamaların ne yönde olduğunu ve bu açıklamalar ile matematiksel bilgileri arasındaki etkileşimin tespit edilmesi amaçlanmıştır. Araştırmaya Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sınıf Öğretmenliği Programında okuyan 36 üçüncü sınıf öğretmeni adayı katılmıştır. Öğretmen adaylarına 6 açık uçlu sorudan oluşan bir test uygulanmıştır. Veri analizi öğretmen adaylarının bazı konularda matematiksel bilgilerinin yanlış olduğunu ve matematiksel anlamalarının genelde işlemsel düzeyde olduğunu ve buna bağlı olarak verdikleri öğretimsel açıklamaların da işlemsel düzeyde olduğunu göstermiştir. Ayrıca, öğretmen adaylarının genelde kuralları vermeyi öğretimsel açıklama için yeterli gördükleri, bu kuralların neden böyle olduğunu açıklamaya gerek duymadıkları görülmüştür. Matematiksel bilgileri yetersiz olan öğretmen adaylarının açıklamalarında bazen bir kaçış yolu olarak biçimsel hilelere de başvurdukları belirlenmiştir.
Keywords
Öğretimsel Açıklamalar,
Matematiksel Bilgi ,
Sınıf Öğretmeni Adayları ,
Öğretmen ,
Eğitim,
This study aims at identifying the nature of instructional explanations preservice elementary teachers provide for given mathematics situations and the interaction between the given instructional explanations and their mathematics knowledge. Thirty six third year preservice teachers from elementary education program at Abant İzzet Baysal University participated in the study. Six open ended questions were asked to the participant. Analysis of the data showed that preservice teachers lacked the knowledge of zero being an even number and their understanding of mathematics was generally at instrumental level. Hence, the instructional explanation they produced were usually procedural. In addition, preservice teachers viewed that rules were enough for instructional explanations and there was no need to explain the reasons behind the rules. Due to the inadequate knowledge of mathematics, preservice teachers sometimes used logistical tricks as a way of avoidance.
Keywords
Instructional Explanation ,
Mathematics Knowledge ,
Preservice Elementary Teachers,
Teacher,
Education,
|
Authors |
|
|||
|
|
||||
|
Supporting Institution |
: | |||
|
|
||||
|
Project Number |
: | |||
|
|
||||
|
Thanks |
: | |||
