• icon+90(533) 652 66 86
  • iconnwsa.akademi@hotmail.com
  • icon Fırat Akademi Samsun-Türkiye

Article Details

Article Details

  • Article Code : NWSA-3440-1926
  • Article Type : Araştırma Makalesi
  • Publication Number : 1C0294
  • Page Number : 283-293
  • Doi : 10.12739/
  • Abstract Reading : 1252
  • Download : 150
  • Share :

  • PDF Download

Issue Details

  • Year : 2011
  • Volume : 6
  • Issue : 1
  • Number of Articles Published : 103
  • Published Date : 1.01.2011

Cover Download Context Page Download
Dergi Kapağı
Education Sciences

Serial Number : 1C
ISSN No. : 1308-7274
Release Interval (in a Year) : 4 Issues

İLKÖĞRETİM 8. SINIF MATEMATİK DERSİNİN DİSİPLİNLER ARASI YAKLAŞIM İLKELERİNE GÖRE İŞLENMESİNİN ÖĞRENCİLERİN ELEŞTİREL DÜŞÜNME EĞİLİMLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİLERİ

sevgi budak coşkun 1 , sertel altun 2

Bu araştırmanın amacı ilköğretim 8. sınıf matematik dersinde disiplinler arası yaklaşım uygulamanın öğrencilerin eleştirel düşünme eğilimi üzerindeki etkisini incelemektrir. Araştırmanın çalışma grubunu 2008–2009 eğitim öğretim yılının ikici yarıyılında İstanbul ili, Gaziosmanpaşa ilçesi, Gazikent İlköğretim Okulu 8. sınıf öğrencileri arasından rasgele örneklem yöntemiyle seçilen 66 öğrenci oluşturmaktadır. Ön-test son-test deneysel desen kullanılan çalışmada veri toplamak amacıyla Facione ve Giancarlo (1998) tarafından geliştirilip Kökdemir’in (2003) Türkçe’ye uyarladığı California Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği kullanılmıştır. Disiplinler arası yaklaşım ilkelerine göre geliştirilen ders içerikleri beş hafta boyunca uygulanmıştır. Uygulama sonucu elde edilen nicel veriler SPSS paket programı kullanılarak kovaryans analizi ile yorumlanmıştır. Araştırma bulguları, disiplinler arası yaklaşımın geleneksel öğretime göre eleştirel düşünme eğilimi üzerinde anlamlı bir etki yaratmadığını göstermiştir.

Keywords
Disiplinler Arası Yaklaşım, Eleştirel Düşünme Eğilimi, Matematik Öğretimi, Öğretim Tasarımı, Program Geliştirme,

THE EFFECT OF INTERDISCIPLINARY APPROACH ON STUDENTS’ CRITICAL THINKING DISPOSITIONS AT 8TH GRADE MATHEMATICS LESSONS

sevgi budak coşkun 1 , sertel altun 1

This study examines the effects of interdisciplinary approach on 8th grade mathematics students’ critical thinking disposition inventory. The participants of the study in which pretest-post experimental study used, consisted of 66 8th grade students who are enrolled in Gazikent Primary School in Gazikent in Ystanbul. Critical Thinking Disposition Inventory which was translated to Turkish by Kökdemir (2003) were used to collect data. Developed design was applied to the experimental group during five weeks and quantitative analysis techniques were applied. ANCOVA was computed by SPSS package for the analysis of data collected. The results indicate that interdisciplinary approach has no significant effect on ciritical thinking disposition levels.

Keywords
Interdisciplinary Approach, Critical Thinking Disposition, Mathematics Teaching, Instructional Design, Program Development,

Details
   

Authors

sevgi budak coşkun (1) (Corresponding Author)
sevgimbudak@yahoo.com

sertel altun (2)

saltin@yildiz.edu.tr

Supporting Institution

 :

Project Number

 :

Thanks

 :
References