+90(533) 652 66 86
nwsa.akademi@hotmail.com
Fırat Akademi Samsun-Türkiye
| Cover Download | Context Page Download |
ŞAFAK YETİŞİR 1 , CENK KEŞAN 2 , Deniz KAYA 3
Bu araştırmanın amacı, ilköğretim 8. sınıfta öğrenim gören öğrencilerinin görsel, işitsel ve kinestetik durumlarının belirlenerek matematiğe yönelik tutumların başarıya etkisinin neler olduğunu incelemektir. Araştırmanın amacını gerçekleştirmek üzere tarama yönteminden faydalanılarak teorik bir yol izlenmiştir. Araştırma farklı soysa-kültürel düzeyde 13 ilköğretim kurumunun 8. sınıfında öğrenim gören 394 öğrenci üzerinde yapılmıştır. Araştırma verileri ise matematik başarı testi ve matematiğe karşı tutum ölçeği ile toplanmıştır. Araştırmanın nicel verilerin analizinde aritmetik ortalama, standart sapma, t-testi, varyans analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda matematik tutumları ile cinsiyet arasında anlamlı bir fark bulunmuştur. Ancak matematik başarısı ile cinsiyet, temsil sistemleri ile cinsiyet, temsil sistemleri ile başarı, matematik başarıları ile temsil sistemleri arasında anlamlı bir fark bulunamamıştır.
Keywords
Temsil Sistemleri ,
İşitsel,
Görsel,
Kinestetik,
Tutum,
ŞAFAK YETİŞİR 1 , CENK KEŞAN 1 , Deniz KAYA 1
The purpose of this study is to investigate what the effects of attitudes towards mathematics on 8th grade students’ success are, by determining their visual, auditory and kinesthetic features. In order to implement the purpose of this study, theoretical methods were followed by having been taken advantage of screening method. The research was conducted with 394 8th grade students from 13 elementary schools all of whom were selected from different socio-cultural level. As for research data, they were collected via mathematic achievement tests and mathematic attitude scale. In the analysis of the quantitative data of the research arithmetic mean, standard deviation, t-test, analysis of variance were used. As a result of the research, it is found that there is a significant difference between attitudes towards mathematics and genders. However, significant difference(s) was not found between achievement in mathematics and genders, genders and representation systems, representation systems and achievement in mathematics.
Keywords
Representation System,
Visual,
Auditory,
Kinestetic,
Attitude,
|
Authors |
|
|||||||||||
|
|
||||||||||||
|
Supporting Institution |
: | |||||||||||
|
|
||||||||||||
|
Project Number |
: | |||||||||||
|
|
||||||||||||
|
Thanks |
: | |||||||||||
