+90(533) 652 66 86
nwsa.akademi@hotmail.com
Fırat Akademi Samsun-Türkiye
| Cover Download | Context Page Download |
Dünya genelinde İngilizcenin yabancı dil olduğu ülkelerde İngilizce eğitim veren üniversiteler ve bölümlerde lisansüstü derece almak için öğrenim gören öğrencilerin sayısı giderek artmaktadır ve bu öğrenciler tezlerini yabancı dilde yazmak zorundadırlar. Buna rağmen, önceki çalışmalar İngilizce konuşulan ülkelerdeki üniversitelerde öğrenim gören uluslar arası öğrenciler üzerine yoğunlaşmış ve yabancıdil ortamındaki öğrencileri göz ardı etmiştir. Bu nedenle, İngilizce yabancı dilinde tez yazarken karşılaşılan zorlukları incelemek önemlidir. Bu önemli amaca ulaşmak için, bu çalışmada nitel veri toplama yöntemi kullanılmış ve Türkiye’de İngilizce eğitim veren bir üniversitedeki lisansüstü öğrenim gören mühendislik öğrencileri ile yüz-yüze yarı-yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Bulunan zorluklar üç ana kategori altında gruplandırılmıştır. Bunlar fikirleri ifade edememe, yazma pratiği/deneyimi eksikliği ve zayıf bir İngilizce alt yapısına sahip olmadır. Bu çalışmanın sonuçları İngiliz dili pedagojisi ve yüksek öğretimde dil politikası yapılandırmaları, akademik ortamdaki aktörler, akademik yazma öğretmenleri ve Akademik amaçlar için İngilizce alanındaki bilim insanları için önemli sonuçlar sunmaktadır.
Keywords
Yabancy dilde yazma,
Yüksek öğrenim,
Lisansüstü öğrenciler,
Tez yazma,
Zorluklar,
Throughout the world, an increasing number of graduate students pursue advanced degrees in English medium universities or departments where English is a foreign language and are required to write doctoral dissertations in the foreign language. However, previous studies focus on international students studying at a university in an Englishspeaking country and ignore their counterparts in foreign language contexts. Thus, it is important to examine the challenges faced during dissertation writing in English as a foreign language. To meet this significant need, the study uses qualitative means of data collection through conducting face-to-face semi-structured interviews with engineering graduate students at an English-medium university in Turkey. The challenges revealed are grouped under three main categories as not being able to express ideas, lack of writing practice/experience, and having a weak English background. The results of the study have significant implications for English language pedagogy and language policy initiatives in higher education, for agents within the academic community, for academic writing teachers, and for English for Academic Purposes scholars.
Keywords
Foreign language writing,
Higher education,
Graduate students,
Dissertation writing,
Challenges,
|
Authors |
|
|||
|
|
||||
|
Supporting Institution |
: | |||
|
|
||||
|
Project Number |
: | |||
|
|
||||
|
Thanks |
: | |||
