+90(533) 652 66 86
nwsa.akademi@hotmail.com
Fırat Akademi Samsun-Türkiye
| Cover Download | Context Page Download |
Bu araştırmada, ilköğretim 6. sınıf öğrencilerinin elektrik ünitesinin öğretiminde kavramsal değişimi sağlamak için kullanılan uygulamalarından biri olan kavramsal değişim metinlerinin; öğrenci başarısı ve kavram yanılgılarının giderilmesine etkisinin araştırılması amaçlanmıştır. Deney grubu 28 kişi, kontrol grubu ise 29 olmak üzere toplam 57 kişi olarak tespit edilmiştir. Araştırmada veri toplama araçları olarak, araştırmacı tarafından geliştirilen kavram tanı testi kullanılmıştır. Bu araçlardan elde edilen verilerin istatistik analizleri için, SPSS paket programı kullanılmıştır. Araştırma verilerinin analiziyle ulaşılan sonuçlar şu şekilde özetlenebilir; 1. Başarı bakımından hem grup ayrımı yapmadan) hem de gruplara göre, öğrenciler ikinci testte başarılarını önemli (P<0.001) düzeyde yükseltmişlerdir. 2. Öğrencilerin sorulara verdikleri cevapta eminlik durumları bakımından, genel olarak, önceki teste göre sonraki testte eminlik düzeyleri biraz artsa da “eminim” düzeyinden “kesinlikle eminim” düzeyine geçildiği görülmüştür.
Keywords
Fen Öğretimi,
Kavram Öğretimi,
Kavram Yanılgısı,
Kavramsal Değişim Metinleri,
Kavramsal Değişim Yaklaşım,
In this study, we examine the effects of conceptual change texts, which constitute one of the conceptual change techniques that are used to teach the electricity subject to sixth graders in primary school. We analyze its effects on correcting the misconception and on the success level of the students. The sample set consists of a trial group of 28 people and a control group of 29 people. We used the concept identification tests that we generated to obtain the data of scores of the 57 students that took part in the experiment. Also, we performed the statistical analysis of the collected data by using the SPSS software. We can summarize the results of the analysis of the experiments as follows; 1. The students are considerably more successful on the posterior test both with and without differentiating the trial and control groups (P<0.001). 2. The confidence level of the students in general increase from “confident” to “absolutely confident”.
Keywords
Science Education,
Concept Education,
Misconception ,
Conceptual Change Texts,
Conceptual Change Approach,
|
Authors |
|
|||
|
|
||||
|
Supporting Institution |
: | |||
|
|
||||
|
Project Number |
: | |||
|
|
||||
|
Thanks |
: | |||
