+90(533) 652 66 86
nwsa.akademi@hotmail.com
Fırat Akademi Samsun-Türkiye
| Cover Download | Context Page Download |
Bu araştırmada, fen ve teknoloji öğretmenlerinin bilimsel bilginin doğası hakkındaki görüşleri incelenmiştir. Araştırmaya Türkiye’de bir büyükşehirde çeşitli ilköğretim okullarda görev yapan 74 fen ve teknoloji öğretmeni katılmıştır. Araştırmanın verileri Bilim, Teknoloji ve Toplum Üzerine Görüşler anketinden “Bilimsel Bilginin Geçiciliği”; “Hipotezler, Teoriler ve Kanunlar”; “Bilimsel Bilginin Kesinliği veya Belirsizliği”; “Bilimsel Bilgilerin Epistemolojik Durumları” gibi alt boyutları kapsayan ve Türkçe’ye uyarlanan altı soruluk bir anketle toplanmıştır. Analizler sonucunda fen ve teknoloji öğretmenlerinin büyük bir bölümünün bilimsel bilgilerin değişkenliği konusunda gerçekçi, epistemolojisi konusunda naif görüşlere sahip oldukları görülmüştür. Ayrıca öğretmenlerin tamamına yakının “hipotezlerden teorilerin, teorilerden de kanunların oluştuğuna” yönelik naif görüşlere sahip oldukları tespit edilmiştir.
Keywords
Fen Eğitimi,
Bilimsel Okuryazarlık,
Bilimin Doğası,
Bilimsel Bilginin Doğası,
Öğretmen Görüşleri,
In this research, the views of science and technology teachers about the nature of scientific knowledge were examined. 74 science and technology teachers who work at various primary schools in one of the big cities of Turkey participated in the research. Data of the research were obtained by six-items questionnaire including sub-dimensions such as “Tentativeness of Scientific Knowledge”; “Hypothesis, Theories and Laws”; “Precision or Uncertainty of Scientific Knowledge”; Epistemological Status of Scientific Knowledge’s which was chosen from Views on Science, Technology and Society Questionnaire and adapted to Turkish. In conclusion of the analysis, it was seemed that views of majority of science and technology teachers on tentativeness of the nature of scientific knowledge are realistic, and they have naive views on epistemology of scientific knowledge. And also, it was determined that almost all of the science and technology teachers have naive views towards “hypothesis become theories and then theories become laws”.
Keywords
Science Education,
Scientific Literacy,
Nature of Science,
Nature of Scientific Knowledge,
Teacher’s View,
|
Authors |
|
|||
|
|
||||
|
Supporting Institution |
: | |||
|
|
||||
|
Project Number |
: | |||
|
|
||||
|
Thanks |
: | |||
